кафедра начального образования

Методические рекомендации по нормативно-правовому регулированию предоставления услуги по присмотру и уходу за детьми в группах продлённого дня в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования Положение о группе продлённого дня в МАОУ гимназии № 7 «Сибирская»

НОВОСТИ КАФЕДРЫ: График проведения промежуточной аттестации в 1-4 классах, комплексных работ и итоговой аттестации обучающихся 4-х классов за уровень начального общего образования в 2019/2020 учебном год График проведения промежуточной аттестации в 1-4 классах, комплексных работ и итоговой аттестации обучающихся 4-х классов за уровень начального общего образования в 2018/2019 учебном году

ВЕДЕНИЕ КУРСА ОРКиСЭ В МАОУ ГИМНАЗИИ № 7 "СИБИРСКАЯ" ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА ОРКСЭ Нормативно-правовая база преподавания курса ОРКСЭ Лист сводной информации о выборе родителями обучающихся 4-х классов модулей комплексного учебного курса ОРКиСЭ в 2020/2021 уч. году Лист сводной информации о выборе родителями обучающихся 4-х классов модулей комплексного учебного курса ОРКиСЭ в 2019/2020 уч. году Лист сводной информации о выборе родителями обучающихся 4-х классов модулей комплексного учебного курса ОРКиСЭ в 2018/2019 уч. году Лист сводной информации о выборе родителями обучающихся 4-х классов модулей комплексного учебного курса ОРКиСЭ в 2017/2018 уч. году ЗАЯВЛЕНИЕ ОРКиСЭ Протокол общешкольного родительского собрания, 11.02.2019 г. Протокол общешкольного родительского собрания, 14.02.2018 г. Протокол общешкольного родительского собрания, 15.02.2017 г. Памятка для родителей (законных представителей) обучающихся о комплексном учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики» Работа с родителями Про ОРКиСЭ для вас, уважаемые родители! Святая Пасха

РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС НОО В МАОУ ГИМНАЗИИ № 7 "СИБИРСКАЯ" Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) Локальный акт ОУ об утверждении ООП НОО Готовность общеобразовательного учреждения к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) План-график перехода на новую редакцию ФГОС НОО в МАОУ «Гимназия № 7 «Сибирская» в 2019/2020 учебном году Должностные инструкции ПРИКАЗЫ ПОЛОЖЕНИЯ

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования      Уважаемые родители!      С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России (1-е классы) перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).    С целью информирования общественности на школьных родительских собраниях, родителей будущих первоклассников проводится разъяснительная работа.    Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?      Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.  Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.   Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?      Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования; Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Что является отличительной особенностью нового Стандарта?      Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.      Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.      Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся».    Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.   Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?    Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную программу начального общего образования:   личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;   метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;   предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.      Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.    Пример:      Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста.      Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.      Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.   Что изучается с использованием ИКТ?      Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.    Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.    Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.    В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.    В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе.    Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.    Что такое информационно-образовательная среда?      Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.   Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?      Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).    Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).    Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.    Содержание внеурочной деятельности отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.    Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.                                     Обращаем ваше внимание на то, что каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя).      Продолжительность уроков в начальной школе: в 1 классе:          - сентябрь, октябрь - 3 урока по 35 минут;          - ноябрь, декабрь -  4 урока по 35 минут;          - январь – май  - 4 урока по 40 минут; (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается не более 35 минут);  во 2-4 классах – 45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).    Продолжительность учебного года: в 1 классе – 33 учебные недели; во 2-4 классах – 34 учебные недели.    Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).   Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия, объемом 21 час в неделю; внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 4 часа в неделю.

Методические рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

Методические рекомендации родителям будущих первоклассников      Многие родители считают, что самое важное перед школой - научить своих детей читать и считать. Однако бегло читающий ребенок не обязательно захочет читать книгу вместо привычного сидения перед телевизором или компьютером. Точно так же умеющий складывать и вычитать числа малыш очень часто не в состоянии решать простейшие математические задачки.    Все это происходит потому, что он не научился главному - умению думать, творить фантазировать и получать удовольствие от новых знаний.    Давайте сначала поговорим о других качествах вашего ребенка, не менее важных при подготовке к школе.   1. Самооценка. Как воспитывать в малыше умение правильно оценивать себя и свои поступки? Главный двигатель развития самооценки – не успех, а вера в себя!!! Научить ребенка вместо фразы «У меня не получается» говорить «Я попробую еще раз». Убедите вашего ребенка, что просить о помощи  никогда не стыдно. Наоборот, это научит его работать сообща и уважать мнение других. Давайте почувствовать ребенку, что он особенный. Вспомните, как вы радовались его первым шагам и словам. Продолжайте так же радоваться и замечать самые малые его успехи. Чаще повторяйте: Я тебя внимательно слушаю. Главное, ты старался. Молодец, отлично потрудился. На ошибках учатся все и ты тоже. Я тебя люблю. 2. Важное качество:  сосредоточенность и умение концентрировать внимание. Умение слушать и воспринимать информацию - 50% успеха в деле обучения. В следующий раз, когда будете на шумной улице, обратите внимание вашего ребенка на звуки, эта игра ему, безусловно, понравится: Гудок машины Сирена; Грохот; Жужжание инструмента; Веселый смех; Лай и т.д. Дети любят произносить длинные и смешные слова. Но для этого   им   необходимо   сначала   их   внимательно   послушать:(спагетти, бумеранг, гиппопотам). Стихи помогают детям сконцентрировать внимание на рифме. Читайте чаще детям стихи   и играйте в рифмы (галка – палка, книжка - мишка). Сами будьте хорошими слушателями.  Опуститесь на  колени, чтобы  стать с  ребенком  одного  роста,  не торопите  его,  не поправляйте.   Сделайте   все   свои   замечания   по   поводу  его рассказа в конце. Начните     рассказывать     историю,     затем     остановитесь     и предложите   ребенку  продолжить.   Эта   игра  учит  не  только внимательно слушать, но и логически мыслить. Магнитофон   -   прекрасный   инструмент,   который   поможет ребенку внимательно слушать не только других, но и себя. Пусть ребенок надиктует, например, звуковое письмо для бабушки, а затем послушает. Когда ваш ребенок не желает слушать, воспользуйтесь самым действенным способом: начните шептать. 3. Рассуждать и формировать свои мысли. Поощряйте детское любопытство   и привычку все время что-то спрашивать.     Пусть     он     сначала     попробует     ответить     и  рассудить сам. Очень   хорошо    проводить   такие   занятия    на    прогулке,    в транспорте, в длинной очереди, т.е. в ситуации, когда ребенку нечем заняться. 4.  Привить ребенку любовь к чтению. Поощряйте детскую привычку читать все  подряд - вывески, плакаты, рекламу, названия улиц. Он будет знать, что умение читать -  важно и полезно. Воспитывайте своим примером. Сделайте так, чтобы книги хранились в одном удобном месте. Хорошо, если рядом окажется кресло или диван. Дети  всегда  приходят в  восторг,  если  получают письма  или посылки. Подумайте над тем, чтобы подписаться на детский журнал. Подумайте о том, чтобы  на  каждый день рождения дарить ребенку книгу с дарственной надписью. Если ребенок уже умеет читать, но делает это неохотно, прибегайте к хитростям: скажите, что вы забыли очки и не видите, что написано; напишите ему записку, в которой сообщается, где лежит приз; попросите почитать вам на ночь. Если вы решили обучать ребенка чтению, делайте это грамотно: На первом этапе учите несколько звуков, чтобы читать слоги и простые   слова,   необязательно  знать   буквы   (их   правильное название). Очень важно помнить, что учить нужно не буквы, а звуки. В этом случае   ваш   ребенок  легко  освоит  чтение   слогов  -  имейте магнитную    азбуку.    Дети    очень    охотно    читают    глаголы, обозначающие    действия,    если    при    этом    попросить    их изобразить то, что они читают. Не   забывайте,   что   дети   любят   мастерить   своими   руками. Предложите   ребенку  сделать  буквы   из  спичек,   пластилина, теста. 5.  Подготовьте руку к письму.   Научите правильно держать ручку и карандаш.    Запаситесь    достаточным    количеством    ручек,    карандашей, маркеров, фломастеров, мелков, бумаги. Пусть этот письменный арсенал будет всегда наготове. Пусть ваш ребенок  чаще видит,   как пишите вы сами.    Все каракули, написанные вашим ребенком, должны на первом этапе  вызывать  восторг.   Повесьте  их  на   видное  место  или сложить в папочку. Помните, что поощрение и похвала очень важны для ребенка.    Механизму письма ваш ребенок научится в школе. Постоянное исправление ошибок может отбить желание учиться писать.    Покупайте   дошкольные   прописи   (не   буквы,   а   элементы). Научите штриховке в одном направлении. Аккуратность.   Тренируйте руку: Рисование мелками на асфальте; Рассыпать макароны; Вымыть посуду; Порисовать на запотевшем стекле, песке, муке пальчиком; Собрать мозаику.    Следите   за   осанкой   ребенка   при   письме.   Очень   полезно заниматься акробатикой, бальными танцами, плаванием.   6.  Развитие математических способностей.      Знакомство дошкольников с математикой происходит практически каждый день. Если вы сами далеки от математики, все равно попытайтесь привить ребенку, хоть что-то из ее азов. Дети во всем копируют своих родителей. Поэтому будьте осторожны, произнося фразу: «Я в детстве ненавидел математику». Учите не только счету, но знакомьте и с цифрами. Считайте везде (птичек, фонари, ступеньки, дольки апельсина, облака, плитки на тротуаре). Важно объяснить ребенку. Что такое «ноль». Ведь, как все другие цифры, ноль представляет количество.   7.  Важна правильная мотивация (причина).      Ребенок хочет идти в школу потому, что ему купят портфель и ручку, пенал и цветные карандаши. Или потому что хочет чему-то научиться. Не пугайте детей школой. Наоборот, поднимите ее на пьедестал.   8.   Все дети рождены творить. Каждый ребенок с рождения наделен способностями к творчеству.      Проще всего предложить ребенку дорисовать лучики у солнца, и окна у домика. Гораздо труднее понять, что ребенок видит все иначе. Поддержите именно его видение вещей. Это поможет ему в будущем найти оригинальные способы решения сложных задач и проблем.    В настоящее время ученые бьют тревогу о том, что здоровье наших детей оставляет желать лучшего. Уже в первом классе не все дети здоровы. Больных-25%, во втором-28%, в третьем - 31% и так далее по нарастающей. К окончанию школы здоровых детей остается единицы. В 2000г по итогам всеобщей диспансеризации детей 1 группы здоровья было всего 4,8%, в 2007 - 1,6%. Зато 3-4гр. Выросла с 45% до 52%. Всё говорит о том, что нам всем необходимо следить за здоровьем детей и дома, и в школе. Только совместные усилия могут дать положительные результаты.    В современных требованиях к содержанию результатов общего образования особое место занимает следующее:     Необходимым результатом общего образования является сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них способности заботиться о собственном здоровье.     Я считаю, что «Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, использует здоровьесберегающие образовательные технологии».     Вот над решением этой проблемы работает наша гимназия и я. Вначале я бы хотела остановиться на том, что предпринимает наша гимназия для сохранения здоровья детей.     Гимназия предоставляет современное оснащение и оборудование, организацию учебного процесса, питание детей, медицинское обеспечение, психологический климат. Рационально распределяет учебную нагрузку в течение учебного дня и недели.     Школа придерживается ступенчатому режиму методом постепенного наращивания учебной нагрузки (сентябрь-октябрь -3 урока по 35 минут каждый; ноябрь-декабрь - 4 урока по 35 минут каждый, с января - 4 урока по 40 минут) и др.   В гимназии поставлено на высоком уровне: медицинское обеспечение; санитарное состояние   и   содержание образовательного учреждения. психологическое и социальное консультирование; медицинское обеспечение детей в школе; повышение квалификации работников школ по вопросам гигиены и охраны здоровья детей; работа с семьей. В гимназии проводятся: Спортивные праздники, функционируют спортивные секции Беседы о здоровом образе жизни Ежегодные медицинские обследования Предлагается увеличение количества уроков физкультуры Консультации для родителей по проблеме сбережения здоровья детей Организуются  классные часы  по  пропаганде здорового образа жизни среди учащихся Встречи с медицинскими  работниками,  психологами, учителем  ОБЖ Формируются   уголки   здоровья Проводится зарядка для глаз на уроках Ведется системная работа школьного медицинского работника по оздоровлению   учащихся,    психологическая    поддержка    работы школьного психолога, социального педагога.    МАОУ гимназия № 7 «Сибирская»  старается сохранить здоровья ваших детей, использует здоровьесберегающие образовательные технологии, а значит, она успешна и востребована.     Зам. директора по УВР Е. Д. Горбачёва

КАКИЕ ЗНАНИЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ У БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА